朱志群

工匠精神是中國共產黨人精神譜系中的重要內涵，站在黨的百年華誕的新的時代起點上，展望和實現第二個百年奮斗目標，各行各業都需要大力弘揚工匠精神。追求匠心品質，對我們每一個教育工作者而言，既是時代需要，更應當是一種精神追求。工匠精神的內涵包括：高超的技藝和精湛的技能，嚴謹細致，專注負責的工作態度，精雕細琢，精益求精的工作理念，以及對職業的認同感，責任感，她是職業道德，職業能力，職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。竹山一中,承擔著竹山高中教育的最大責任，作為竹山一中的一名老教師，我深深的感覺到：一中老師都是追星趕月的筑夢人。天還未亮，教學樓上通明的燈火，是一中老師眼里，最亮的星星；夜已深了，查寢歸來匆匆的腳步，裹滿了一中老師一天的疲憊，和滿身的風塵；我分明看到，正在輔導學生的老教師，日漸增多的白發；我分明看到，正在上課的年輕老師，洋溢的青春；我常常看到，孩子們向班主任傾訴衷腸的場景；我常常聽到，班主任對學生成長進步的諄諄教導，對生活點滴的仔細叮嚀；這就是，一中校園里最美的風景，這就是，一中老師的匠心精神，在熠熠生輝。
  在竹山教育蓬勃發展的今天，我們大力弘揚教育的工匠情懷，用匠心滋養我們的教育事業，做一個有匠心品質的好老師，竹山的教育才會有一個更加美好的明天。
  同樣是上課。有的興味盎然，令人深思，有的則索然無味，使人欲睡，為什么呢？是教師的境界差異。教師境界不僅關系到教師的存在方式和生命質量，而且決定著教育的質量和學習的深度。學生感受教師的人格美，智慧美，神采美，風度美，境界美，本身就是學習，并且是更深，更高，更遠的教育和學習。用匠心滋養我們的教育，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，這是匠心的高度。
  博學多識，方能融會貫通，好老師要有豐富的專業知識和嫻熟的專業技能。體現在精彩的課堂教學中，就表現為清晰透徹的思路，引人入勝的情景，循序漸進的啟發，深入淺出的講解，風趣幽默的語言，快速敏捷的反應。這樣的一堂課就是一首詩，一幅畫，一件藝術品。用匠心滋養我們的教育。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，這是匠心的深度。
海納百川，有容乃大，春風化雨，潤物無聲。讓教育充滿溫情，用心靈的溫度去滋養學生的心田，教育是一場溫暖的堅持，教育應該給學生一個美麗的期待，是一個靜待花開的過程。沒有愛的勇氣，沒有不言放棄的勇氣，就不可能有教育。用你的笑臉，還給學生一個笑臉，用你的問候還給學生一個問候，用你的幽默還給學生一個調皮，也許有一天你的桌子上會出現一個蘋果，還有一封短短的信箋，上面寫道：“老師，請保護好你的嗓子，把你的知識傳播給更多的人，讓你的光亮照亮更多的學生”。用匠心滋養我們的教育，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是匠心的溫度
  用匠心滋養我們的教育，而教育也在滋養著我們的生命和靈魂。年輕的老師，正在教育的舞臺上，奉獻著他們的青春與奮斗，編織著他們的未來與夢想，而我呢，就這樣站在講臺上，會慢慢老去，但我依然熱愛孩子們灑滿陽光的笑臉，和清澈透明的眼睛。當我們站在教育這個舞臺上的時候，我們是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，當我們告別這個舞臺的時候，我們是“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。（作者單位：竹山一中）